Lección 16 Multipliquemos números más grandes que 20

- Multipliquemos números que son más grandes que 20.

Calentamiento Conversación numérica: Tres multiplicado por algunos números

Encuentra mentalmente el valor de cada expresión.

$3 \times 10$
$3 \times 20$
$3 \times 50$
$3 \times 25$

Actividad 1 $4 \times 23$ , representado

Problema 1

Estas son las formas en las que Clare y Andre representaron $4 \times 23$ .

Bloques en base 10. 8 decenas, 12 unidades. — Clare

Diagrama de área que representa 4 por 23. — Andre

¿Cómo muestra cada diagrama $4 \times 23$ ?
¿Cómo podríamos usar el diagrama de Clare para encontrar el valor de $4 \times 23$ ?
¿Cómo podríamos usar el diagrama de Andre para encontrar el valor de $4 \times 23$ ?

Problema 2

Diego trató de partir o dividir un diagrama de varias maneras para poder encontrar el valor de $4 \times 23$ .

Diagrama. Un rectángulo partido en 2 partes. El lado horizontal de la parte izquierda mide 12 y el de la parte derecha mide 11. El lado izquierdo del rectángulo mide 4. — A

Diagrama. Un rectángulo partido en 2 partes. El lado horizontal de la parte izquierda mide 10 y el de la parte derecha mide 13. El lado izquierdo del rectángulo mide 4. — C

Diagrama. Un rectángulo partido en 2 partes. El lado horizontal de la parte izquierda mide 15 y el de la parte derecha mide 8. El lado izquierdo del rectángulo mide 4. — B

Diagrama. Un rectángulo partido en 2 partes. El lado horizontal de la parte izquierda mide 20 y el de la parte derecha mide 3. El lado izquierdo del rectángulo mide 4. — D

¿Qué observas sobre los números de sus diagramas?
¿Cuál diagrama usarías para encontrar el valor de $4 \times 23$ ? Explica tu razonamiento.

Problema 3

Encuentra el valor de $3 \times 28$ . Muestra cómo pensaste. Usa diagramas, símbolos u otras representaciones.

Actividad 2 Unos productos bonitos

Problema 1

Para encontrar el valor de $2 \times 37$ , Mai empezó escribiendo esta ecuación:

$2 \times 30 = 60$

Describe o muestra lo que haría Mai para terminar de encontrar el valor de $2 \times 37$ .

Problema 2

Encuentra el valor de cada producto. Muestra cómo razonaste.

$3 \times 32$
$2 \times 43$
$4 \times 22$
$3 \times 29$

Actividad 3 Juguemos “Cerca de 100, multiplicación”

Dos estudiantes están jugando el juego “Cerca de 100, multiplicación”.

Juega “Cerca de 100, multiplicación” con un compañero.

Pon las tarjetas boca abajo.
Cada jugador toma 4 tarjetas.
Cada jugador escoge 2 de sus tarjetas para completar la expresión y hacer que el valor esté lo más cerca posible de 100. Escribe los 2 dígitos y el producto.
El jugador que esté más cerca de 100, gana esa ronda.
Juega 5 rondas. El jugador que gane la mayoría de rondas, gana la partida.

Partida 1

Ronda 1

$\times 1 =$

Ronda 2

$\times 1 =$

Ronda 3

$\times 1 =$

Ronda 4

$\times 1 =$

Ronda 5

$\times 1 =$

Partida 2

Ronda 1

$\times 2 =$

Ronda 2

$\times 2 =$

Ronda 3

$\times 2 =$

Ronda 4

$\times 2 =$

Ronda 5

$\times 2 =$

Problema de práctica

Problema 1

Encuentra el valor de cada expresión. Explica o muestra tu razonamiento.

$2 \times 47$
$3 \times 25$

Lección 16 Multipliquemos números más grandes que 20

Calentamiento Conversación numérica: Tres multiplicado por algunos números

Actividad 1 4×23, representado

Problema 1

Problema 2

Problema 3

Actividad 2 Unos productos bonitos

Problema 1

Problema 2

Actividad 3 Juguemos “Cerca de 100, multiplicación”

Problema de práctica

Problema 1

Actividad 1 $4 \times 23$ , representado